Тьюторство

Тьютор года 2015

19 апреля 2015 года в Пермском крае подведены итоги Всероссийского профессионального конкурса «Тьютор года-2015», организованного АНОО «Сетевой институт ПрЭСТО» (Пермь) и МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация» (Москва) при поддержке Министерства образования и науки Пермского края.

50 000 знаков для тьютора. Практика тьюторских компетенций

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемая читателю книга представляет собой сборник эссе, или, если угодно, зарисовок, посвященных различным аспектам деятельности тьютора. Во многом это авторский взгляд на тьюторство, на принципиальные проблемы профессионального становления тьютора, на то, какие мягкие навыки (soft skills) должен развивать в себе тьютор, и как это можно делать. 

Многие из этих аспектов активно разрабатывались автором в ходе проведения тьюторских метапредметных лагерей «Вперед, в будущее» (директором всех этих лагерей была автор книги М.А. Мансветова).  Особенно ярко проблематика тьюторского профессионализма, тьюторских soft skillsбыла высвечена в ходе подготовки и проведения АНО ДПО «Сетевой институт ПрЭСТО» и Межрегиональной тьюторской ассоциацией всероссийских мероприятий: двух конкурсов «Тьютор года» (2015, 2017) и форума «Тьюторский сейшн» (2016).

Дихотомия дискретного и непрерывного в тьюторстве

Автор: Имакаев Виктор Раульевич, директор по науке АНОО «ПрЭСТО», заведующий кафедрой образовательных технологий высшей школы Пермского государственного национального исследовательского университета

В работе рассмотрена диалектика дискретного и непрерывного подходов к тьюторству. Показано, что данные подходы основываются на  классическом и неклассическом понимании соотношения образования и профессии в жизни человека, его образовательно-деятельностного самоопределения. Предложен принцип дополнительности, в котором данные подходы рассматриваются как взаимодополняющие.

К вопросу об индивидуализме в образовании

В данном тексте я выношу на обсуждение различные контексты того, что называют «индивидуализмом в образовании», «индивидуализацией» в современной российской педагогике. Не вводя определений того, что такое «индивидуализм», приведу простой признак наличия, степени выраженности индивидуализма в образовательной системе любого порядка.

Индивидуализм присутствует  в образовательной организации, образовательной системе, если от ученика (студента), от его решения, от его воли зависит, что он изучает, в каком объеме, на каком уровне сложности, в каком контексте, когда, с кем и у кого.

Тьюторское отношение

Понятие педагогического отношения и, соответственно, тьюторского отношения, используемое в данной статье, восходит к работам гуманитарного направления философии образования, и прежде всего к работам Германа Ноля [3]. Как отмечают В. Платонов и А. Огурцов, «в гуманитарной философии образования педагогическое знание было включено в процесс жизни и была выдвинута концепция понимания как ядра педагогического знания, возникающего в ходе сопереживания и эмпатии, педагогического отношения». [2, С. 77]. Спецификой методологии Г.

Подписка на RSS - Тьюторство

Задайте вопрос, напишите сообщение, поделитесь своими мыслями

Отправить сообщение

© 2009 - 2019 АНО ДПО "Сетевой институт ПрЭСТО"